Niveau 5e / Cycle 4
SE QUESTIONNER
Des mythes s’écroulent d’autres naissent. La curiosité l’emporte sur tous les fronts. Le jeune, préadolescent, cherche à trouver par lui-même les réponses à ses questions. Il s’agit alors de l’outiller afin que le rationnel ne balaye pas le rêve, que la logique n’écrase pas l’imagination, que le scientifique ne jette pas le spirituel aux oubliettes de l’enfance parce que trop enfantin, trop infantile. Le programme, dans le cadre de l’enseignement de la religion pour les élèves de cinquième, traverse le réel de leur quotidien pour se projeter dans un monde toujours à découvrir, toujours à bâtir, toujours à aimer.
Objectif général : Mener des enquêtes et chercher les indices permettant de mieux comprendre le monde et son humanité
Des compétences spécifiques au cours de Religion
1/ S’accepter différents
- Étudier les textes fondateurs des grandes religions et les situer dans leurs contextes
> Établir des rapprochements entre la pâque juive et la pâque chrétienne
- Entrer dans la connaissance et l’estime de soi et des autres
> Nommer au moins 5 types de discrimination dans la société
- Participer à la construction d’un mieux vivre-ensemble
> Faire-valoir mes différences au sein du groupe
2/ Comprendre le sens des fêtes et des rites religieux
- Découvrir les richesses du patrimoine religieux et de l’art sacré
> Nommer les fêtes principales des religions monothéistes
- S’ouvrir à la pluralité des réalités religieuses
> Décrire quelques rites religieux existants ou ayant existés
- Participer à la construction d’un mieux vivre-ensemble
> Faire des liens entre les fêtes religieuses et les différents temps de la vie
3/ Découvrir les multiples visages de Dieu
- Aborder la pluralité des croyances et leurs expressions de foi
> Énoncer plusieurs façons de nommer Dieu dans différentes traditions religieuses
- S’ouvrir à la pluralité des réalités religieuses
> Reconnaître les différentes représentations de Dieu dans l’art
4/ Décoder les événements de Pâques
- Étudier les textes fondateurs des grandes religions et les situer dans leurs contextes
> Établir des rapprochements entre la pâque juive et la pâque chrétienne
- Découvrir les richesses du patrimoine religieux et de l’art sacré
> Restituer chronologiquement, par le biais d’œuvres d’art, les étapes des derniers jours de la vie de Jésus
- Articuler la coexistence positive du savoir et du croire
> Retracer les événements principaux relatifs au « Jésus de la foi«
5/ Comprendre l’organisation des Église chrétiennes
- Découvrir les richesses du patrimoine religieux et de l’art sacré
> Présenter l’influence de l’Église dans les différents domaines des arts et cultures
- Décoder les phénomènes religieux et leurs évolutions dans la société contemporaine
> Préciser les rôles de l’Église au cours de l’histoire
6/ Comprendre les séparations dans l’Église chrétienne
- Repérer les grands courants de pensée et les figures qui les incarnent
> Repérer, au fil de l’histoire, les principales séparations dans l’Église et les personnages qui les incarnent
- Décoder les phénomènes religieux et leurs évolutions dans la société contemporaine
> Distinguer les principales familles chrétiennes
- Respecter les convictions et les croyances
> Reconnaitre les lieux de cultes des principales confessions chrétiennes
7/ Explorer l’action de différents mouvements caritatifs
- Développer les capacités d’écoute, d’argumentation et de dialogue
> Présenter quelques organisations caritatives et leur action particulière
- Développer les valeurs citoyennes pour un monde plus libre, plus juste et plus fraternel
> Concevoir et mettre en œuvre un projet en lien avec un organisme caritatif
8/ Découvrir des expériences croyantes
- Comprendre la complexité des enjeux des grandes questions éthiques et existentielles
> Discerner dans ma vie quotidienne ce qui motive mes choix (mes goûts, mes amitiés, mes préférences, mes convictions, mes différences, mes ambitions…)
– S’ouvrir à la dimension intérieure et à la question du sens
> Raconter l’expérience croyante vécue par un homme ou une femme d’hier ou d’aujourd’hui
9/ Entrer dans l’univers du Nouveau Testament
- Étudier les textes fondateurs des grandes religions et les situer dans leurs contextes
> Énoncer les livres essentiels qui composent le Nouveau Testament
- Articuler la coexistence positive du savoir et du croire
> Expliquer la façon dont les livres du Nouveau Testament ont été rédigés
10/ Compléter ses connaissances à l’égard de religions moins connues
- Décoder les phénomènes religieux et leurs évolutions dans la société contemporaine
> Identifier les singularités d’une religion méconnue
- Se forger un esprit critique
> Repérer les traces et les héritages culturels laissés par les religions méconnues ou disparues
Les Rois Mages
Ils perdirent l’étoile, un soir ; pourquoi perd-on l’étoile ?
Pour l’avoir parfois trop regardée,
Les deux rois blancs, étant des savants de Chaldée,
Tracèrent sur le sol des cercles au bâton.
Ils firent des calculs, grattèrent leur menton,
Mais l’étoile avait fui, comme fuit une idée.
Et ces hommes dont l’âme eût soif d’être guidée
Pleurèrent, en dressant des tentes de coton.
Mais le pauvre Roi noir, méprisé des deux autres,
Se dit « Pensons aux soifs qui ne sont pas les nôtres,
Il faut donner quand même à boire aux animaux. »
Et, tandis qu’il tenait son seau d’eau par son anse,
Dans l’humble rond de ciel où buvaient les chameaux
Il vit l’étoile d’or, qui dansait en silence.
Edmond Rostand (1868-1918)
