Cycle 4 / Niveau 3e
S’AFFIRMER
Des compétences spécifiques au cours de Religion
1/ Construire la paix au quotidien
- Développer les capacités d’écoute, d’argumentation et de dialogue
> Citer les conditions préalables et essentielles à un protocole de paix
- Participer à la construction d’un mieux vivre-ensemble
> Repérer et analyser les étapes successives à l’origine d’un conflit
2/ Agir en solidaire ici et ailleurs
- Comprendre la complexité des enjeux des grandes questions éthiques et existentielles
> Exposer le champ d’action d’associations humanitaires ou d’ONG
- Se forger un esprit critique
> Identifier les causes d’une situation d’injustice
- Développer les valeurs citoyennes pour un monde plus libre, plus juste et plus fraternel
> Se référer au texte des droits de l’homme comme un texte fondateur au service de la lutte contre les injustices
3/ Vivre ensemble différents : citoyenneté, cultures, religions, convictions…
- Entrer dans la connaissance et l’estime de soi et des autres
> Différencier le pluriculturalisme du multiculturalisme, le droit du sol du droit du sang, le stéréotype du préjugé
- Respecter les convictions et les croyances
> Distinguer le sens des termes suivants : croyants, baptisés, pratiquants, convertis, néophytes, non-croyants, sceptiques, agnostiques, athées, apostats…
4 / Affronter les grandes questions de la vie
- Comprendre la complexité des enjeux des grandes questions éthiques et existentielles
> Exprimer sereinement ses inquiétudes et ses espérances devant certaines grandes questions de la vie.
>Dégager à partir d’expériences vécues ou rapportées, liées aux grandes questions de la vie, des raisons de croire et d’espérer
5/ Se projeter dans l’avenir
- Repérer les grands courants de pensée et les figures qui les incarnent
> Repérer en quoi certains personnages historiques ont une dimension « prophétique »
- Développer les capacités d’écoute, d’argumentation et de dialogue
> Analyser ses représentations mentales, organiser sa pensée, l’exprimer et argumenter pour défendre ses choix dans le cadre
d’un débat
- Participer à la construction d’un mieux vivre-ensemble
> Présenter un personnage dont la vie exemplaire peut servir de modèle d’humanité
6/ Se construire pour aller vers les autres
- Entrer dans la connaissance et l’estime de soi et des autres
> Nommer ses qualités humaines reconnues ou méconnues ainsi que celles encore à développer
- Participer à la construction d’un mieux vivre-ensemble
> Interroger ses attitudes à l’égard des autres en fonction de certains critères et autres stéréotypes
- S’ouvrir à la dimension intérieure et à la question du sens
> Mettre en mots ses sentiments
7/ Repérer la place des religions dans les sociétés contemporaines
- Découvrir les richesses du patrimoine religieux et de l’art sacré
> Relever et distinguer les signes religieux présents dans l’espace public
- Décoder les phénomènes religieux et leurs évolutions dans la société contemporaine
> Dresser la liste, dans l’actualité internationale du moment, des événements qui concernent directement ou indirectement les religions
8/ Explorer un livre de l’Ancien Testament
- Étudier les textes fondateurs des grandes religions et les situer dans leurs contextes
> Replacer un livre de l’Ancien Testament dans son contexte historique
- Aborder la pluralité des croyances et leurs expressions de foi
> Repérer des passages de l’Ancien Testament dans la bouche de Jésus selon les Évangiles
- Articuler la coexistence positive du savoir et du croire
> Décoder la dimension symbolique d’un récit fabuleux de l’Ancien Testament
9/ Nommer les valeurs humaines à la lecture du Nouveau Testament
- Comprendre la complexité des enjeux des grandes questions éthiques et existentielles
> Réfléchir une question éthique à l’aune du Nouveau Testament
- S’ouvrir à la dimension intérieure et à la question du sens
> Discerner la modernité des valeurs évangéliques
10/ Rencontrer les grandes figures de l’humanité
- Aborder la pluralité des croyances et leurs expressions de foi
> Présenter l’un ou l’autre saint et prophète d’hier et d’aujourd’hui
- Repérer les grands courants de pensée et les figures qui les incarnent
> Remarquer parmi les personnalités religieuses d’hier et d’aujourd’hui un modèle à suivre au cours de son existence
- S’ouvrir à la pluralité des réalités religieuses
> Repérer les valeurs humaines et spirituelles qui font d’une personne une personnalité
Tu seras un homme, mon fils
Si tu peux voir détruit l’ouvrage de ta vie, et sans dire un seul mot te mettre à rebâtir,
Ou perdre en un seul coup le gain de cent parties sans esquisser le moindre geste et sans soupir,
Si tu peux être amant sans être fou d’amour,
Si tu peux être fort sans cesser d’être tendre, et, te sentant haï, sans haïr à ton tour,
Pourtant te mettre à lutter et à te défendre ;
Si tu peux supporter d’entendre tes paroles travesties par des gueux pour exciter des sots,
et d’entendre mentir sur toi leurs bouches folles, sans pour autant mentir toi-même d’un seul mot ;
Si tu peux rester digne en étant populaire, si tu peux rester peuple en conseillant les Rois
Et si tu peux aimer tous tes amis en frères, sans qu’aucun parmi eux ne devienne tout pour toi ;
Si tu sais méditer, observer et connaître, sans jamais devenir sceptique ou destructeur,
Rêver, mais sans laisser ton rêve être ton maître, réfléchir et penser, sans n’être qu’un penseur,
Si tu peux être dur sans jamais être en rage, si tu peux être brave et jamais imprudent,
Si tu peux être bon, si tu sais être sage, mais sans être jamais ni moral ni pédant,
Si tu peux rencontrer triomphe après défaite et recevoir ces deux menteurs d’un même front
Si tu peux conserver ton courage et ta tête au moment même où tous les autres les perdront,
Alors les Rois, les Dieux, la Chance et la Victoire seront à tout jamais tes esclaves soumis…
Et, ce qui vaut bien mieux que les Rois et la Gloire, tu seras un Homme, mon Fils.
Rudyard Kipling (1865-1936) Poème traduit par André Maurois (1885-1967)
