Niveau 6e Cycle 3:
SE REPERER
Se retrouver le plus petit dans un nouvel environnement oblige à consacrer du temps et de l’énergie à se reconstituer des repères. Ces repères doivent être identifiés, nommés, décryptés. Comment prendre une place, la sienne, au milieu de ses pairs, dans un système contraignant et une diversité de cultures ? Comment donner à l’autre l’opportunité de prendre également la sienne ? Le programme « ERE » aborde ce questionnement comme un véritable projet dont l’enjeu est de s’installer au collège en élève responsable de lui et des autres, fier de son comportement citoyen et de sa vocation d’homme ou de femme à créer du bonheur.
Objectif général : Installer des repères fiables et sécurisants permettant à chaque élève de mieux se construire
Des compétences spécifiques au cours de Religion
1/ Faire connaissance et trouver sa place au collège
- Développer les capacités d’écoute, d’argumentation et de dialogue
-> Prendre la parole au sein du groupe classe
- Entrer dans la connaissance et l’estime de soi et des autres
-> Savoir présenter et situer brièvement les élèves du groupe classe
2/ Découvrir la Bible et s’y repérer
- S’ouvrir à la pluralité des réalités religieuses
-> Comprendre la Bible comme un assemblage de textes divers à travers le temps et l’espace
3/ S’approprier des mythes fondateurs et des croyances du monde
- Étudier les textes fondateurs des grandes religions et les situer dans leurs contextes
-> Se repérer dans les livres de la Bible
-> Savoir raconter, en le résumant, un récit mythologique
- S’ouvrir à la dimension intérieure et à la question du sens
-> Expliquer, en quelques mots, en quoi les mythes fondateurs nous questionnent encore aujourd’hui.
4/ Découvrir la vie au temps de Jésus de Nazareth
- Repérer les grands courants de pensée et les figures qui les incarnent
-> Nommer plusieurs courants de pensées religieuses à l’époque de Jésus de Nazareth
- Articuler la coexistence positive du savoir et du croire
> Retracer les événements principaux relatifs au « Jésus de l’histoire »
- Respecter les convictions et les croyances
> Décrire les aspects principaux du Judaïsme au temps de Jésus [rites, traditions, coutumes, principes, croyances…]
5/ Donner sens aux règles et aux devoirs
- Comprendre la complexité des enjeux des grandes questions éthiques et existentielles
> Formuler les droits et obligations essentiels à une vie sereine à l’école, en famille et en société
6/ Situer les sources des monothéismes
- Articuler la coexistence positive du savoir et du croire
-> Repérer quelques éléments symboliques dans les textes relatant la vie d’Abraham
7/ Mener une action de solidarité
- Participer à la construction d’un mieux vivre-ensemble
-> Dresser le bilan des différentes étapes de l’action caritative menée
8/ Choisir des valeurs qui aident à vivre
- Se forger un esprit critique
-> Élargir son lexique autour des valeurs
- Développer les valeurs citoyennes pour un monde plus libre, plus juste et plus fraternel
-> Établir la liste des valeurs estimées prioritaires et argumenter son choix
9/ Aborder le langage symbolique des religions
- Découvrir les richesses du patrimoine religieux et de l’art sacré
> Identifier 12 symboles de différentes religions
- Se forger un esprit critique
> Présenter un objet religieux en développant son sens symbolique
10/ Se repérer dans le temps au rythme des calendriers
- Décoder les phénomènes religieux et leurs évolutions dans la société contemporaine
> Identifier les fêtes des principales religions dans le calendrier
> Repérer les éléments essentiels d’une fête : origine, sens, tradition, gestes symboliques, rites, manifestation personnelle – collective, décorations, objets….
Préférence
Toi, l’homme qu’on dit sage ! Toi, l’homme qu’on dit sage !
Tu as de nombreux enfants ! Peux-tu nous dire lequel est ton préféré ?
Celui de mes enfants que je préfère, c’est celui qui est le plus petit jusqu’à ce qu’il soit devenu grand.
Celui de mes enfants que je préfère, c’est celui qui est parti au loin jusqu’à ce qu’il soit de retour.
Celui de mes enfants que je préfère, c’est celui qui est malade jusqu’à ce qu’il soit guéri.
Celui de mes enfants que je préfère, c’est celui qui est en prison jusqu’à ce qu’il ait retrouvé la liberté.
Celui de mes enfants que je préfère, c’est celui qui est triste jusqu’à ce qu’il ait retrouvé le sourire.
Celui de mes enfants que je préfère, c’est celui qui est dans la peine jusqu’à ce qu’il soit consolé.
Texte anonyme persan revisité par Jean Hume
